教学随笔所想

教学随笔所想

知识点or发展史？

当初在医学院学习时，各个学科的老师重点讲的是教科书中的知识点，考的也是知识点。但对整个医学的发展史讲得很少，好像只是作为一门选修课程让学生学习了一下，这门课程与具体学科教学是脱节的。而每门课程教学只在总论里简单提到一下本学科发展的历史，基本上属于可讲可不讲的内容，老师们往往一两句话带过。

重点知识

老师花费时间最多的是一个又一个知识点。专科、本科课程主要的不同就是知识点的多少。专科课程知识点较少较粗，只要讲些核心的知识点就够了；本科课程的知识点较多较细，除了核心知识点之外，还有很多非核心的知识点，加上更多的原理机制。

现在讲人体解剖学课程，我会做一些调整。把本科课程要掌握的知识点，缩减到原来专科课程的范围。花更多的时间讲述本学科发展的历史，和对今天的启示；还会花更多的时间讲最新的前沿发展到什么地方了，以及未来的发展趋势；我会把一门学科的发展脉络当作教学的重点来要求。

发展的历史

我还会重点介绍本学科的研究方法、发明创新故事，告诉他们如何用学到的知识来解释生活中的种种现象、解决临床中的种种问题。对那些与临床联系密切的内容我会多讲，对那些与临床联系不密切的内容会少讲或不讲，让他们自己去看。

除了本学科最核心的概念和理论之外，其他的不会要求记和背。但我希望学生能有超出教科书的视野，多看一些相关领域的研究文章，知道遇到问题到哪里去找到答案。考试我也会考这些内容，而不会考那些相对冷僻的知识点。

我会给学生一定程度的自由学习空间，让他们主动学习自己感兴趣的内容。在考试或评价时我会给他们展示自己学到的书本上没有的知识的机会。我会鼓励学生们充分利用手机和网络进行学习、分享和讨论

我认为，只要掌握了本学科的知识框架结构、学科思维和研究方法，知道在哪里快速获得相关知识，知识就很容易获得。暂时记不太清、记不太牢，甚至一知半解也没有关系，需要的时候到网上和书上查一下、求证一下就可以了。