解剖教研室简介

　　嘉应学院医学院解剖教研室成立于1951年。主要承担本科、专科、夜大学的教育培养任务，同时开展科研工作。现有教辅人员10人，其中专职教师7人，副高级职称以上2人，具有硕士以上学历者6人，实验技术人员3人。

【教学概况】
开设课程

【课程建设】

　　 承担我院本科、专科各专业的系统解剖学、局部解剖学和组织胚胎学等全部课程的教学任务，教学内容多，层次复杂、学科多、任务重、工作量大。在实验考核方面，针对不同类型的实验采用不同的考核方法，不同层次的人体解剖采用平时实验与期末考核相结合方式，平时考核为随堂考核和作业成绩向结合，期末为标本考试或录像考试。解剖实验课以观察、识别大体标本、离体标本、模型、录像和图片为主。解剖标本数量多，教学质量高，受到学生们的普遍欢迎。

为了更好地服务于教学，促进学校学风建设，充分利用实验室现有资源，培养学生的创新意识和开拓能力，提高学生的素质教育，为此2007年开始，我们将有计划的开放解剖陈列室，组织学生参观学习，形成理论与实践相结合的多种形式，多渠道的开放模式。

正在进行广东省教育厅高等学校教学质量工程建设项目精品视频公开课，已建成解剖学专业网站

部分内容采取PBL、TBL和FCM等教学改革，尝试潮流医学教育模式。针对临床医学本科探索解剖组织胚胎内容的课程融合模块教学。

【课题】

1. 梅州市医药卫生科研课题“人体解剖学学习网站的建设研究”, No 2009-A-18，2009.6

2. 广东省医学科学技术研究基金“靶向ST6GalⅠ的siRNA与卡铂联合应用对宫颈癌细胞化疗敏感性的研究”，NoB2010318，2010.6

3. 广东省教育厅高等学校教学质量工程建设项目 “精品视频公开课—人体解剖学” ，No3-5-54，2015.4

4.嘉应学院育苗工程  No 2013KJB04

5.河南省社科联厅级横向课题  No SKL-2012-76

6.2015省医学科研基金项目No B2015008

【教材】

1.主编    姚前尹《解剖组织胚胎学》（暨南大学）2007.8

2.副主编  姚前尹《人体解剖学》（人民卫生出版社）2010.10

3.副主编  姚前尹《人体形态结构》（人民卫生出版社）2016.5

4.参编    姚前尹《人体解剖学》（科学出版社）2015.8

5.参编    姚前尹《医用解剖学》（人民卫生出版社）2016.2

6.参编    姚前尹《解剖学导学》（暨南大学）2005.97

7.参编    姚前尹《人体解剖学学习精要》（科学出版社）2006.8

8.参编    姚前尹《正常人体形态结构》（人民卫生出版社）2012.8

9.主编    姚前尹《正常人体结构学习精要》（江苏凤凰科学技术出版社）2014.10

10.副主编 程亚涛《正常人体结构实验指导》（江苏凤凰科学技术出版社）2014.10

11.副主编 刘钦《人体解剖学》（人民卫生出版社）

12.副主编 刘钦《人体解剖学与组织胚胎学》（郑州大学出版社）

13.副主编 刘钦《人体解剖学》（郑州大学出版社）

14.参编   刘钦《人体结构学习精要》（人民卫生出版社）

15.参编   刘钦《人体结构学实验指导》（人民卫生出版社）

【论文】

1.解剖学启发式教学的探讨 华北煤炭医学院学报

2.夜大班学生的解剖学教学体会 现代医药卫生

3.提高护理专业解剖学教学质量 现代医药卫生

4.通过脑神经探讨解剖学趣味教学 现代医药卫生

5.敬业奉献致力于创新的好教师 卫生职业教育

6.医学院办学指导思想刍议 西北医学教育

7.基本理论不能丢—教材编写热中的冷思考 卫生职业教育

8.神经解剖学学习难问题的探讨 现代医药卫生

9.针对护理专业特色进行解剖学教材建设 卫生职业教育

10.转变库房式陈列室为综合性自学复习室的初步实践 中国临床解剖学杂志

11.基于高校职能对人体解剖学教学改革的思考 四川解剖学杂志

12.内源性IGF-1有利于短暂脑缺血损伤新生大鼠海马神经发生 广州医学院学报

13.亚铁螯合酶抑制诱导细胞内原卟啉IX积聚的肿瘤荧光成像 暨南大学学报

14.护理解剖学教学的理念及其实践 解剖学研究

15.硬膜外腔盘黄间隙穿刺注液的解剖学入路 解剖学研究

16.苯丙胺对大鼠学习能力和海马结构 GFAP 阳性细胞结构的影响　解剖学研究

17.苯丙胺对大鼠海马结构内胶质原纤维酸性蛋白质表达的影响　广州医学院学报

18.多种教学方法在护理解剖学教学中的应用探讨　四川解剖学杂志

19.苯丙胺对小鼠额叶皮质真核翻译延伸因子2的影响　中华神经医学杂志

20.延展性思维在解剖学教学中的应用浅析　解剖学杂志

【实验室设置】

新建解剖楼总实用面积为2500平方米。目前共有8个实验室，其中解剖学实验室6个，组织胚胎学实验室2个；多种教学媒体人体结合的人体标本陈列室1个（400平方米）；解剖学专用的各能容纳130人的多媒体教室2个。内有1个尸库，标本制作室2个，灌注处理室1个，挂图室1个，模型室2个。现有陈列标本300余件（包括断层标本），挂图220张，教学散骨20余袋，全身骨骼8套，各种积木式，拼摆式组合特色模型30套，联系临床应用、个体发生过程及变异畸形的图片300张。计划建设占地400平方米的生命科学馆。

【教学改革】

改革方案

1、将教学模型袋装分发给学生带回宿舍学习，每宿舍人一份。

2、主编《解剖学导学》一书。内含①学习思路与学习方法；②学习要点与实验课要求；③应用性思考题及参考答案；④作业：学生人手一本，作业要求学生按时完成，并计算成绩。

3、摄制标本录像。录像在转动标本的情况下拍摄，以显示标本的主体形态。录像用于检测学生标本辨认的效果，并计算成绩。

4、编写新教材。针对性地解决缺乏现行护理专业教材及缺乏必要的局解知识的不足。

5、建设解剖学陈列学习室。室内设施包括①传统上的瓶装标本陈列，包括正常及病变形态（非病理）标本；②各种积木式、拼摆式组合模型；③联系临床应用的、个体发生过程及变异畸形的图片；④教学光盘。让学习室成为学生复习和自学的优良场所而非传统上貌似标本库房的标本陈列室。

执行效果及改进意见

1、将模型发给学生在护本和临专、护专分别实行，学生反映良好，回收情况因落实到人已全数回收，基本无损坏丢失情况，比放在实验室中的损坏已大大减少，故此分发给到人的办法完全应该落实推行，可收取少量押金以增强责任感。

2、《解剖学导学》使用情况好，效果显著，关键经验是教师必须随教学进度要求学生预习各章的“学习思路与临床应用要点”；指出必须做的作业、名词解释和重点的思考应用题。导学使用与观察图片展示相结合，学生反映能留下较深刻的印象，促进了记忆和理解。

3、拍摄标本录像（标本转动方位观察），用于标本复习和检测，本期开始使用，受到学生欢迎并明显收到效果，此举下期更全面地拍摄和在本科、大专全面使用必将提高教学质量。

4、解剖学陈列学习室的建设尚需继续充实完善。

【联系方式】

联系地址:广东省梅州市梅江区黄塘路146号嘉应学院医学院 解剖教研室 邮编 514031